SHIKSHA KE SAMAJIK AUR DARSHNIK AADHAR

डॉ. अशोक कुमार वर्तमान में असिस्टेंट प्रोफेसर के पद पर बी. एड. विभाग एस.सी.ई.आर.टी., नई दिल्ली में कार्यरत है। आप गत दस वर्षो से शिक्षण प्रशिक्षण की प्रक्रिया से जुड़े है। आपने शिक्षा में विभिन्न पुस्तकों का लेखन किया है I आपने शिक्षण अनुभव के लिए कई देशो में भी भ्रमण किया हैI आपका मुख्य रूप से रुझान शैक्षिक परामर्श व मार्गदर्शन, शैक्षिक दर्शन शास्त्र और विद्यालय नेतृत्व और प्रबंधन जैसे विषयो में लगातार बना रहा है I

 

डॉ. संदीप कुमार, आपने शिक्षा में पीएचडी किया है और वर्तमान में आप जिला शिक्षा एवं प्रशिक्षण संस्थान (DIET), नई दिल्ली में एसिस्टेंट प्रोफेसर के रूप में कार्यरत हैं। आपके पास शिक्षक-शिक्षा में 15 वर्षों का प्रशिक्षण, अनुसंधान और सामग्री विकास का अनुभव है। आपने राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय पत्त्रिकाओं में अनेक शोध पत्र प्रकाशित किए हैं, साथ ही कई पुस्तकें भी लिखी हैं।

इकाई-1

शिक्षा और दर्शन (Education and Philosophy)

1 शिक्षा (Education)

शिक्षा की अवधारणा / 4, शिक्षा का शाब्दिक अर्थ/4: शिक्षा की परिभाषायें / 5 शिक्षा के प्रकार / 6, शिक्षा की विशेषताएँ / 12: शिक्षा के कार्य / 13; शिक्षा के उद्देश्य 16

2. शिक्षा और दर्शन (Education and Philosophy)

दर्शनशास्त्र का अर्थ/20; दर्शन की परिभाषाएँ / 21: दर्शन की प्रकृति और मुख्य विशेषताएँ / 21 शिक्षा और दर्शन में सम्बन्ध/ 22: शिक्षा और दर्शन के उद्देश्य / 25; दर्शन के कार्य 29 दर्शन की शाखायें / 30, शिक्षक के लिए शैक्षिक दर्शन की आवश्यकता/33; शैक्षिक दर्शन के कार्य / 36

3. आदर्शवाद और शिक्षा (Idealism and Education)

प्रस्तावना / 38; आदर्शवाद का अर्थ/38: आदर्शवाद की परिभाषाएं/ 38: आदर्शवाद और दर्शन/ 39: आदर्शवाद और शिक्षा के उद्देश्य / 40 समर्थक विद्वान 41 आदर्शवाद व शिक्षा की अवधारणा / 43; आदर्शवाद एवं अध्यापक/46) आदर्शवाद एवं अनुशासन / 47; आदर्शवाद और विद्यार्थी/48; आदर्शवाद के गुण एवं दोष/48

4. प्रकृतिवाद और शिक्षा (Naturalism and Education)

प्रकृतिवाद की अवधारणा / 50 समर्थक विद्वान/ 51 प्रकृतिवाद की परिभाषा/51; प्रकृतिवाद और दर्शन/ 52 प्रकृतिवाद के मुख्य सिद्धांत/53; प्रकृतिवाद के रूप / 54: प्रकृतिवाद और शिक्षा के प्रकृतिवाद और शिक्षण विधि 58 प्रकृतिवाद तथा पाठ्यक्रम/59, प्रकृतिवाद तथा विद्यार्थी/ 61 प्रकृतिवाद तथा अनुशासन / 62, प्रकृतिवाद तथा स्कूल/62: प्रकृतिवाद के गुण / 62 प्रकृतिवाद के दोष/62

प्रयोजनवाद और शिक्षा (Pragmatism and Education)

प्रस्तावना/64; अर्थ/64: प्रयोजनवाद की अवधारणा / 65; प्रयोजनवाद और दर्शन / 67 प्रयोजनवाद के रूप/68: प्रयोजनवाद तथा शिक्षा / 69 प्रयोजनवाद और शिक्षा के उद्देश्य / 69 प्रयोजनवाद की विशेषतायें 70 प्रयोजनवाद के सिद्धांत 71 प्रयोजनवाद और स्कूल/72; प्रयोजनवाद और पाठ्यक्रम 72; प्रयोजनवाद तथा शिक्षण विधियाँ/73, प्रयोजनवाद व शिक्षक/74, प्रयोजनवाद तथा विद्यार्थी 75 प्रयोजनवाद एवं अनुशासन / 76 प्रयोजनवाद में मूल्यांकन/ 76: प्रयोजनवाद के दोष / 77

6. मानवतावाद और शिक्षा (Humanism and Education)

प्रस्तावना / 80 परिभाषा / 80 मानवतावाद का अर्थ / 81 मानवतावाद को अवधारणा / 81; दर्शन में मानवतावाद / 82 मानवतावाद के सिद्धांत/83 मानवतावादी दर्शन की मूल विशेषताएं / 83; मानवतावाद और शिक्षा के उद्देश्य / 84 मानवतावाद और पाठ्यक्रम / 85, मानवतावाद और शिक्षक/87; मानवतावादी और शिक्षण विधियां/ 87 मानवतावाद और अनुशासन / 88; मानवतावाद और विद्यालय / 89

7. आदर्शवाद, प्रकृतिवाद, प्रयोजनवाद और मानवतावाद का तुलनात्मक अध्ययन (Comparative Study of Idealism, Naturalism, Pragmatism and Humanism)/ 91

8. महात्मा गांधी (Mahatma Gandhi)

प्रस्तावना / 102; महात्मा गाँधी का सामान्य जीवन-दर्शन / 103; गाँधी जी के शैक्षिक दर्शन को प्रभावित करने वाले कारक/106; गाँधी जी के शैक्षिक दर्शन के प्रमुख लक्षण विशेषताएँ/ 107: गाँधी जी के अनुसार शिक्षा का अर्थ/ 108 गांधी जी तथा पाठ्यक्रम / 112: शिक्षण विधियाँ/ 112; गाँधी जी व अनुशासन 113; शिक्षक की भूमिका / 114

9. रवीन्द्रनाथ टैगोर का शैक्षिक दर्शन (Educational Philosophy of Rabindranath Tagore)

टैगोर की रचनाएँ 115, टैगोर का साधारण जीवन दर्शन/116: हैगोर का शैक्षिक दर्शन 117, टैगोर व अनुशासन/121; टैगोर तथा शांति निकेतन 122 विश्व भारती/123 रवीन्द्रनाथ टैगोर के शैक्षिक दर्शन का मूल्यांकन/योगदान/ 124

10. मारिया मांटेसरी का शिक्षा दर्शन (Educational Philosophy of Maria Montessori)  

मांटेसरी पद्धति के सिद्धांत/ 128, शिक्षण पद्धतियाँ 129; मटिसरी विद्यालय/ 130; मांटेसरी पद्धति की विशेषताएं या गुण / 131: मांटेसरी पद्धति के दोष / 131

11. फ्रीड्रिक विलियम अगस्त फ्रोबेल (Friedrich Wilhelm August Froebel)

दार्शनिक विचार / 134; फ्रोबेल के शिक्षा संबंधी विचार / 134; शिक्षा के उद्देश्य / 134. शिक्षण-पद्धति / 136; किंडरगार्टन पद्धति/ 137; किंडरगार्टन पद्धति के गुण / 138; किंडरगार्टन पद्धति के दोष / 138

12. गिजुभाई बधेका (Gijubhai Badheka)

गिजुभाई के प्रकाशन / 140; अध्यापक के कार्य / 140, शिक्षाशास्त्रियां के अनुसार गिजुभाई / 141

13. विभिन्न दर्शनशास्त्रियों का तुलनात्मक अध्ययन (Comparative Study of Various Philosophers)

 

इकाई-11

शिक्षा और समाज-दर्शन (Education and Sociology)

14. समाज शास्त्र (Sociology)

समाज शास्त्र का अर्थ/149; समाजशास्त्र की अवधारणा / 150; समाजशास्त्र समाज का अध्ययन है / 150; समाजशास्त्र सामाजिक संबंधों का अध्ययन है/150; समाजशास्त्र सामाजिक जीवन, घटनाओं एवं कार्यों का अध्ययन है/151: समाजशास्त्र सामाजिक समूहों का अध्ययन है/151; समाजशास्त्र का महत्व / 152

15. शिक्षा व समाजशास्त्र का संबंध (Relationship between Sociology and Education)

शिक्षा का समाजशास्त्र / 156: शिक्षा का सामाजिक महत्व/157 शैक्षिक समाजशास्त्र / 158; शैक्षिक समाजशास्त्र का महत्व/158

16. समाजीकरण (Socialisation)

समाजीकरण का अर्थ/159; समाजीकरण की विशेषताएँ/160; समाजीकरण के अभिकरण अथवा माध्यम / 161

17. सामाजिक विविधता और समाजीकरण (Social Diversity and Socialisation)

सामाजिक विविधता और समाजीकरण/164

18. समसमायिक समाज और बालक पालन प्रथा (Contemporary Society and Children Rearing Practices)

बालक पालन की प्रथा / 170; परिवार की अवधारणा / 170; परिवार का शाब्दिक अर्थ और परिभाषाएँ/170; काम-काजी माता-पिता व बालक का समाजीकरण / 174; संयुक्त परिवार का बच्चे के समाजीकरण पर प्रभाव / 175; अनाथालय में बालक और समाजीकरण/176

19. विद्यालय और समाज में समावेश को बढ़ावा देने में शिक्षा की भूमिका (Role of Education to Promote Inclusion in Schools and Society)

समावेशन का अर्थ/177; समावेशी शिक्षा का अर्थ / 177; समावेशी शिक्षा की आवश्यकता एवं महत्व / 178; समाज में समावेशन को बढ़ाने में शिक्षा की भूमिका / 181

 

इकाई - III

संस्कृति और मूल्य शिक्षा (Cultural and Value Education)

20. संस्कृति का अर्थ एवं परिभाषा (Meaning and Definition of Culture)

संस्कृति का अर्थ/184; संस्कृति की परिभाषा / 184; संस्कृति की विशेषताएँ/185; संस्कृति के बारे में भ्रांति/186; राष्ट्रीय शिक्षा नीति (1986) में शिक्षा के सांस्कृतिक संबंधित कार्य/188 सांस्कृतिक अंतर/188

21. मिश्रित संस्कृति (Composite Culture)

संप्रत्य/ 189: मिश्रित संस्कृति का महत्त्व / 190

22. बहुसंस्कृतिवाद (Multiculturism)

शिक्षा के निहितार्थ / 193; बहुसांस्कृतिक संस्कृति स्कूल/194

23. मूल्य (Values)

मूल्यों के अर्थ एवं परिभाषा/196; मूल्यों की विशेषताएँ/197 मूल्यों का महत्व / 201

24. मूल्यों के विभिन्न स्त्रोत (Various Sources of Values)

मूल्यों के विकास में अध्यापक की भूमिका / 204

25. शान्ति के लिए शिक्षा (Education for Peace)

अवधारणा / 206; शान्ति के लिए शिक्षा / 206 : शान्ति के लिए शिक्षा के मुख्य कार्यक्षेत्र / 207 : शान्ति के लिए शिक्षा हेतु कुछ गतिविधियाँ/ 208; शान्ति के लिए शिक्षा सम्बन्धी कुछ सुझाव / 208: शैक्षिक नीति के प्रमुख मार्गदर्शक सिद्धांत / 209; शांति के लिए शिक्षा: मूल्य और कौशल/210

इकाई - IV

शिक्षा और सामाजिक परिवर्तन (Education and Social Change)

26. शिक्षा और सामाजिक परिवर्तन (Education and Social Change)

 सामाजिक परिवर्तन की अवधारणा / 213: परिभाषाएँ / 214; सामाजिक परिवर्तन का अर्थ/215: सामाजिक परिवर्तन की प्रक्रिया/ 215; सामाजिक परिवर्तन के कारण और प्रभाव / 217; सामाजिक परिवर्तन के अभिकरण/220; सामाजिक परिवर्तन में शिक्षा के कार्य / 222; स्कूल का अर्थ/223; सामाजिक परिवर्तन की विशेषताएँ / 223: सामाजिक जागरूकता और सामाजिक परिवर्तन / 224 सामाजिक जागरूकता एवं सामाजिक परिवर्तन/ 225; सामाजिक परिवर्तन हेतु शिक्षा/ 228 शिक्षा, सामाजिक परिवर्तन के एक साधन के रूप में/229; शिक्षा सामाजिक परिवर्तन के साधन के रूप में 231; शिक्षा, सामाजिक परिवर्तन के उत्पाद के रूप में 232 शिक्षा का सामाजिक परिवर्तन में महत्व / 233

इकाई- V

मानवाधिकार और बाल अधिकार (Human Rights and Child Rights)

27. मानव अधिकार (Human Rights)

प्रस्तावना 236: मानवाधिकार का अर्थ एवं परिभाषा/ 237: मानव अधिकार की प्रकृति एवं विशेषतायें / 239; मानव अधिकार की आवश्यकता एवं महत्व/241; मानव अधिकारों की सार्वभौमिक 1948/242; बच्चे के अधिकार : संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन 1989/246; बाल अधिकारों के संरक्षण के लिए राष्ट्रीय आयोग के कार्य एवं कर्तव्य/253; भारतीय परिप्रेक्ष्य में बच्चों की 254 बाल अधिकारों के संरक्षण के लिए दिल्ली आयोग के कार्य एवं कर्तव्य 257